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  La Educación Infantil tiene una entidad propia que responde a las características psicoevolutivas y
  necesidades del alumnado de estas edades tempranas. Se trata de desarrollar las capacidades que se contemplan en los objetivos de etapa y en los de las áreas, potenciándolos y afianzándolas a través de la acción educativa.
  Asimismo se trata de dotar al alumnado de las competencias, destrezas, habilidades y actitudes que faciliten la inserción en los diferentes contextos en los que se desenvuelve. Por tanto la etapa de educación infantil no trata de preparar a los niños y niñas para las etapas posteriores ni orientar el currículo hacia la escolaridad obligatoria
• El arte y la historia son temáticas que se solían trabajar a partir de Educación Primaria. Actualmente estas temáticas empiezan a trabajarse en Educación Infantil. En este blog se ofrece una propuesta para trabajarlas en Educación Infantil: dos unidades didácticas centradas en parte del patrimonio histórico-artístico y cultural que encontramos en la islas Canarias y el arte universal.
•  Siguendo el temario de Educación Infantil respecto a la educación artística, “el arte es utilizado nada más que como un medio y no como un fin en sí mismo. El propósito de la educación por el arte es usar el proceso de creación para conseguir que los individuos sean cada vez más creadores, no importando en qué campo se aplique esa
  capacidad.
  La introducción de la educación artística en los primeros años de la infancia podría muy bien ser la causa de las diferencias visibles entre un hombre con capacidad creadora propia y otro que, a pesar de cuanto haya sido capaz de aprender, no sepa aplicar sus conocimientos, carezca de recursos o iniciativa propia y tenga dificultades en sus relaciones con el medio en que actúa. Puesto que el percibir, el pensar y el sentir se hallan igualmente representados en todo proceso creador, la actividad artística podría muy bien ser el elemento necesario de equilibrio que actúe sobre el intelecto y las emociones infantiles”.
  Y Paul Chauchard añade: “En una cultura auténtica que considera como indispensable la formación humana, la creación del joven y la recreación del adulto deformado, la belleza aparecerá como  armonización equilibradora de sí mismo, fuente de lo que nos es más necesario: la paz interior, el gozo en el recurso a nosotros mismos, la lucidez que no es egoísmo, sino descubrimiento de nuestra dimensión comunitaria, que nos obliga a comunicar auténticamente” “Es posible comprender ahora hasta qué punto la educación estética no es cosa superflua, sino por el contrario, un medio esencial de formación de sí con fidelidad a lo que uno es..